所謂歷史是面鏡子，究竟是照出過往的教訓，還是能夠呈現未來的方針，抑或不知地讓歷史一再重演。
我想不論是規律性、必然性、偶然性的討論，當一件歷史事實的發生，就有其因果關係
A→B的演變過程，不盡然A一定會變成B，但當所有要素都成立時是有可能到B。
當然，歷史沒有如果，窩闊臺事實是死了，黑死病也確實傳至歐洲，導致了對信仰的疑惑，激發出日後大家所知道的事實
能力的培養，當然也是建築在知識上頭，但有了知識後，如何將知識化為能力，就不單純是教育問題了。
再看到日本的題目，這是從自己國家生死存亡的角度下來看到每項議題
因為理解中國的不斷壯大，身為其鄰國的日本，還是個經濟強國的日本，面對新興勢力該做何取捨
或者說該做什麼樣的應變，戰爭的產生，基本上都是利益遭受侵害後的產物
如果是項沒有意義的投資，沒有一位在上位者會去執行這種命令
同樣地，在未來2015至2020年間的是否如日本學子們的先天下之憂而憂
正是台灣學子應該在更謹慎去思考的，對岸是否單純因應「政治問題」吃下台灣？
無奈的是，這卻是目前號稱民主台灣所沒有的一種思想氛圍
兩大團體間的互鬥，所遺留經濟慘況，卻只會互相歸咎對方「不愛台灣」，再扣上一頂頂大紅帽
可以想見的未來，對岸並不會放棄爭取台灣，因為所處位置上在經濟面向是對其有利
但要是發生戰爭，這一切均化為烏有。
受教育究竟是來幹麻的呢，起碼有自我的思考和選擇權，而不是只受到意識型態作祟，把民族主義發揚到最高點
記得有人曾說過台灣有資格當主人的人，是現在被趕到山裡的各個原住民。
歷史究竟能帶給台灣什麼？教育是基本配備，但要是還是尋問賠款多少，生於幾年，死於幾年
就像我三叔幾乎每年春節必問的問題：「啊~~明朝皇帝有幾位？」
縱使我說了數字，那有幫助到他嗎？我想是沒有的，僅僅因為我們姓氏相同，然後我學的是本科
當他知道數字後，便很肯定的說「嗯，果然是學歷史的。」
無奈啊，這就是現在社會對學歷史的評價。真的是受用了。
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這篇文章真要看了好好思考，我們的教育還在死背死人的東西，真的是腦子泡在醬缶，看看人家的教育是思考未來，先天下之憂而憂，歷史是未來的鏡子，沒什麼了。
我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：
「成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪裏？」
兒子答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。
在一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。
它的題目是這樣的：
「成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。」
有個學生是這樣回答的：
「這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。」
教師一看說：「棒，分析得好。」
但他們沒有分數，只有等級，A！
其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。
他們的教師給高中生布置了這樣一道題：
日本跟中國100年打一次仗，
19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），
20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），
21世紀如果日本跟中國開火，
你認為大概是什麼時候？
可能的遠因和近因在哪裏？
如果日本贏了，是贏在什麼地方？
輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的：
「我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裏經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。」
我看其他學生的判斷，
也都是中國跟日本的磨擦會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。
這種題目和答案都太可怕了。
撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。
翻開我們的教科書，
題目是這樣出的：
「甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？」
每個學生都努力做答案。
結果我們一天到晚
研究什麼時候割讓遼東半島，
什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬銀兩...
1894年爆發甲午戰爭，
1895年簽訂馬關條約，
背得滾瓜爛熟，
都是一大堆枯燥無味的數字。
那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣？
人家是在培養能力，而我們是在灌輸知識。
天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
職場上亦是一樣，主管們是在培養人員，還是在扼殺人才，而自己是積極在吸收學習進步，亦或滿足現況。
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